С 1 сентября 2025 года в силу вступят новые нормы, тот самый Приказ № 704, который пытается ограничить этот объём. И слава богу! Но нам-то что делать сейчас, пока эти нормы ещё не работают? Давайте разбираться, без паники.
Ну и почему же этот кошмар вообще происходит?
Мы всем коллективом ломали над этим голову, спорили, делились своими случаями. И вот к чему пришли.
1. Просто слишком. много. заданий.
Это банально, но это главная причина. Школа часто пытается впихнуть невпихуемое, забывая, что у ребёнка есть только одна голова и двадцать четыре часа в сутки. Получается каша из уроков, домашки и кучи контрольных. Итог — хроническая усталость и полное отсутствие мотивации. Ребёнок уже не учится, он просто отбывает повинность.
2. Задания, от которых тошнит
Ну правда, кто придумал, что тридцать одинаковых примеров или переписать пять раз параграф — это полезно? Это скука смертная! Такая домашка не развивает, а отупляет. Мы сами, честно говоря, иногда даём подобное на автомате, потому что некогда придумать что-то творческое. И ведь дети это чувствуют — отсюда и отношение как к бессмысленной рутине.
3. А что же мы, учителя?
Тут надо и себя поругать. Мы тоже люди, мы выгораем, устаём, нам иногда некогда. И вместо того чтобы адаптировать задание под конкретный класс или ребёнка, проще сказать: «Открыли учебник, параграф такой-то». Виноваты ли только мы? Нет. Система, нагрузка, бумажная работа… Но факт остаётся фактом — качество страдает.
4. Технологии: палка о двух концах
С одной стороны, интернет и ИИ — это спасение для объяснения сложной темы. С другой — лёгкость, с которой можно просто списать готовый ответ. И мы, учителя, видим эти «скачанные» сочинения за километр. И тут же возникает мысль: «А не зря ли я вообще их задаю, если можно загуглить?» Порочный круг какой-то.
А что там с этим новым приказом? Это спасение?
Вышел Приказ № 704, который с 1 сентября 2025 года попытается всё это упорядочить. Нормируют объём домашки, количество контрольных, Роспотребнадзор за здоровьем школьников будет следить. В теории — отлично.
Но мы же с вами реалисты. Приказ — это бумага. Он не научит instantly придумывать интересные задания и не поменяет подход к обучению по щелчку пальцев. Главный его плюс — он даёт нам, родителям и учителям, официальный повод сказать: «Так, стоп. Здесь перегруз, давайте соблюдать нормы».
Мы для себя даже табличку набросали, чтобы было наглядно, что меняется.
| Что | Было (узнаёте?) | Станет (с 1.09.2025) |
|---|---|---|
| Объём домашки | Бесконечный, «сколько успеете» | Чётко по норме, по плану |
| Контрольные | Могли нагрянуть три за день | Не больше определённого количества |
| Здоровье | «Поболит и перестанет» | Один из главных приоритетов |
| Смысл заданий | «Чтобы было» | Чтобы закрепить и понять |
Ладно, а что делать сегодня? Прямо сейчас?
Ждать 2025 года мы не можем. Начнём с себя.
Если вы родитель:
- Не геройствуйте. Ваша задача — не решать за ребёнка, а создать условия. Убрать лишний шум, помочь разбить большое задание на маленькие кусочки. Сказать: «Давай сначала это, потом пятнадцать минут побегаем/посмотрим мультик, а потом ещё чуть-чуть».
- Ищите смысл. Попробуйте связать скучное правило с чем-то интересным. Проценты — посчитать скидки в игре. Сочинение — написать историю про любимого героя. Стараемся, да.
- Следите за состоянием. Если слёзы и истерики стали ежедневными — это красный флажок. Может, дело не в лени, а в перегрузе? Или ребёнок не понимает тему и просто боится в этом признаться? Здесь уже пора не заставлять, а разбираться.
Если вы учитель (как и мы):
- Задаём себе вопрос: «А зачем я это задаю?» Если ответ «потому что так положено» или «чтобы были оценки» — maybe, стоит пересмотреть? Может, есть задание поинтереснее?
- Доверяем, но проверяем. Технологии — это круто. Можно использовать образовательные платформы для индивидуальных заданий. Но объясняем детям, что ГДС и ИИ — это костыль, а не ноги. Спросите на уроке: «А как ты к этому ответу пришёл?» Спишешь — не поймёшь.
- Говорим с родителями. Не наезжаем, а советуемся. «Я заметила, что ваш сын не справляется с объёмом. Давайте вместе подумаем, почему?» Часто проблема решается на этом уровне.
Главный вопрос: а когда уже бить тревогу и бежать к психологу?
Вот наши маркеры, после которых пора не уроки делать, а спасать ребёнка:
- Физические симптомы: постоянные головные боли, тошнота, бессонница, ребёнок стал часто болеть.
- Полная апатия: не просто «не хочу», а «мне всё равно, что будет». Потеря интереса ко всему, даже к любимым занятиям.
- Постоянные срывы и слёзы при одном упоминании уроков.
- Вы постоянно делаете уроки вместо ребёнка просто потому, что иначе никак.
Если это про вас — дело не в лени или плохом характере. Это системная проблема, и решать её нужно с специалистом. Школьный психолог — хороший первый шаг.
Вопросы, которые нас чаще всего спрашивают (и мы сами их задаём)
Вопрос: А нельзя просто отменить домашку совсем?
Наш ответ: Опыт стран, которые это сделали, показывает, что не всегда это хорошо. Куда девать полученные знания? Как научиться работать самостоятельно? Другое дело — пересмотреть её качество. Лучше мало и со смыслом, чем много и абы как.
Вопрос: Как мне, родителю, поговорить с учителем, если задают нереально много?
Наш ответ: С позиции союзника, а не обвинителя. Не «вы задаёте ужас сколько!», а «Марья Ивановна, мы с Сашей сидим над задачками до одиннадцати, он плачет, я нервничаю. Может, подскажете, как с ними справиться быстрее? Может, мы что-то не так понимаем?». Чаще всего учитель идёт навстречу.
Вопрос: Ну и что, что списывает? Лишь бы сделал.
Наш ответ: А вот тут мы категорически против. Сегодня он спишет алгебру, завтра — на работе отчитается о невыполненной работе. Мы же учим не только формулам, но и ответственности. Объясните это ребёнку. И нам, учителям, стоит придумывать задания, которые сложно просто списать.
Знаете, в итоге мы пришли к простой мысли. Домашнее задание — это не поле битвы. Это должен быть мостик между школой и домом, а не стена. И строить этот мостик нам, взрослым, вместе: и учителям, и родителям. Давайте стараться. Ради них.
Но давайте копнём чуть глубже в эти цифры. Что значат эти «часы» на практике? Для нас, родителей, это же просто абстракция.
Мы тут прикинули на салфетке, и вот что получается. У вашего первоклашки теперь официально не больше 21 часа в неделю. Это примерно 4 часа в день, включая все уроки и домашку. Похоже на правду? Или вы снова слышите вечное «мам, я устал» в три часа дня? Это и есть тот самый ориентир, та самая «официальная бумажка», с которой можно прийти и сказать: «Послушайте, но у нас по закону так, давайте искать выход».
А вот как это примерно будет выглядеть в цифрах для разных классов. Чтобы было прямо вот видно:
| Класс | В неделю | В год | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 класс | до 21 часа | до 653 часов | 2-4 классы | 23-26 часов | до 884 часов | 5-9 классы | до 32-36 часов* | до 1224 часов |
*Зависит от конкретного класса и программы
И самое главное — контрольные. Теперь их количество будут нормировать. Никаких трёх за один день! Это же чистой воды издевательство и над детьми, и над учителями. Теперь у этого безумия будет официальный стоп-кран.
Но мы-то с вами понимаем: приказ — это не волшебная палочка. Это, скорее, карта, по которой можно начать двигаться. Он не сделает за нас всю работу. Не научит вдруг всех учителей придумывать только гениальные задания и не заставит детей полюбить математику. Его главная сила — дать нам право на перегруз. Право остановиться и сказать: «Так, стоп. Давайте уже по-человечески».
А что же делать нам, обычным людям, пока сентябрь 2025 не наступил?
Сидеть и ждать? Нет уж. Давайте уже сегодня начнём вести себя так, будто эти правила уже работают.
Коллеги-учителя, давайте честно спросим себя перед тем, как что-то задать: «А это точно нужно? Или можно так же эффективно, но короче и интереснее?». Может, вместо трёх страниц упражнений хватит пяти ключевых? Современные платформы — вот наши помощники, они могут дать индивидуальное задание каждому, чтобы не было соблазна просто списать. Но наша задача — спросить наутро: «А как ты это решил? Объясни». Чтобы включилась голова, а не просто копировался ответ.
Дорогие родители, ваша суперсила — это не впахивать вместо ребёнка, а быть его личным тренером. Помочь разбить этот огромный ком заданий на маленькие снежки, которые не страшно брать в руки. Связать скучное с интересным: эти надоевшие проценты — отлично считаются на скидках в магазине или в игре. И главное — быть на связи с учителем. Не с претензией, а с вопросом: «Марья Ивановна, мы не справляемся с объёмом, подскажите, как быть?». Поверьте, 9 из 10 учителей откликнутся.
И самое важное — видеть сигналы. Если у ребёнка регулярно болит голова, он не спит, плачет из-за уроков и потерял интерес ко всему на свете — это не лень. Это крик о помощи. И здесь уже не до таблиц умножения, здесь нужен разговор с психологом.
Знаете, исследования подтверждают то, что мы и так видим: почти половина родителей в России считает, что дети перегружены в школе. А миф о том, что только пятёрки гарантируют успех в жизни, давно треснул. Мир стал сложнее, и важны не только оценки, но и умение думать, искать выходы и, главное, — оставаться здоровым и счастливым человеком.
Так что давайте рассматривать этот приказ не как очередную бюрократическую бумажку. А как наш общий шанс. Шанс перестать выживать и начать, наконец, учиться. И учить. С интересом и с толком.